¿Vladimir Putin es Asperger?

Hace tiempo que no me paso por aquí, estuve muy liado y muy hecho polvo, pero recientemente he mirado una noticia que puedo decir que me ha dejado asombrado.

 

Putin sufre una forma de autismo, según un estudio del Pentágono

El informe de 2008, filtrado hoy, afirma que el líder ruso tiene «síndrome de Asperger»

Yo no salía de mi asombro cuando ví la noticia, y ya por eso, hasta me fuí haciendo un poco pro-ruso, pero después fuí mirando la noticia y decía cosas como esta.

El informe dice que el estilo autoritario de Putin y su obsesión por el “máximo control” es una manera de compensar su condición neurológica

Cuando vi eso, me dije “esto es una cosa de los americanos para estar con el palo en el culo a los rusos y ser los jefes del mundo”. Ojo, yo no soy ni pro-ruso ni pro-americano, pero si algo es cierto es que se nota falta de objetividad en esta afirmación. Personalmente, yo no me considero una persona autoritaria y obsesionada por el máximo control. Tal vez, eso sí, sea algo bruto y a veces quera tener yo la razón, pero creo que el ser autoritarios no creo que tenga que ver son ser asperger. Se dicen más cosas en otros periódicos, pero creo que esto, es una maniobra de Estados Unidos para “desprestigiar” al Primer Ministro de Rusia. Y además, aún me parece mal que se use el asperger, porque para empezar, viene de un país que, literalmente, cada 2 de Abril (Dia del Autismo) se paraliza y segundo, me duele que se use nuestro asperger para hacer daño a una persona, porqué el resto de asperger’s, nos sentimos discriminados por ese motivo. Esto puede dar lugar, incluso, a dar nuevos clichés, porqué para asociar que Putin es malo, dirán “ah tienes lo que tiene Putin”, y automáticamente nos dirán que somos mala gente, cuando uno de nuestros síntomas es, precisamente, que somos ingenuos (con esto no quiero decir, que Putin sea malo. No vivo en Rusia para saberlo).

 

En esta foto se aprecia que tiene los “parpados caídos”. Dicen que los TEA tenemos en muchos casos los parpados caídos. No sé yo, yo soy un TEA y si algo me caracteriza como persona es que los ojos caídos no los tengo.

Sinceramente, pienso que no hay que jugar con esto. No me gusta que se utilicen trastornos de otros para picar, porqué al resto de afectados, también nos duele. Cada vez que veo estos piques, me recuerdan a la guerra fría. Da la sensación de que empezamos la segunda parte de la guerra fría. Viendo este vídeo, creo que es para echarse a temblar.

Las guerras no molan, y menos que se meta un trastorno para empezarlas. La guerra fría dejó muchas consecuencias nefastas para la sociedad, entre ellas, la separación de las dos Coreas o sin ir mas lejos, a menos de 200km de las costas españolas, el confilto bélico entre Marruecos (pro-americana) y Argelia (pro-rusa), denominado “Guerra de las Arenas”, que aún hoy en día, las fronteras entre ambos países aún sigan cerradas. Hasta incluso, hubo varias posibilidades de comienzo de una tercera guerra mundial. Sinó ved este vídeo:

Por último, también os invito a ver este vídeo, tambien me parece superinteresante, del poder provocativo que tienen los seres humanos.

Espero que os guste mi reflexión

de Brian

Polución del aire se vincula con riesgo de autismo, según científicos

Buenas,

Noticia en “El Universo”

Los niños cuyas madres estuvieron expuestas a altos niveles de partículas finas de polución en la última etapa del embarazo tienen hasta dos veces más riesgo de desarrollar autismo que los demás niños, informaron el jueves científicos de la Escuela de Salud Pública de Harvard.

Cuanto mayor sea la exposición a partículas finas emitidas por incendios, vehículos y chimeneas industriales, mayor es el riesgo, concluyó el estudio, publicado en Environmental Health Perspectives.

Investigaciones previas también hallaron una conexión entre el autismo y la contaminación, entre ellas un estudio del 2010 que concluyó que el riesgo de autismo se duplicaba si una madre, durante su tercer trimestre, vivía cerca de una autopista.

Pero ésta es la primera vez que se analiza el vínculo en Estados Unidos y “brinda respaldo adicional” a una posible relación, dijo Heather Volk, del Hospital Infantil de la Universidad de Carolina del Sur, quien encabezó estudios anteriores.

El diagnóstico de autismo en Estados Unidos aumentó de uno en 68 niños en el 2010 (la información más reciente), desde uno en 150 en el 2000, informaron científicos del Gobierno en marzo.

Los expertos están divididos sobre cuánto del aumento refleja una mayor concientización y cuánto una mayor incidencia.

Aunque el trastorno tiene una base genética fuerte, la creciente evidencia ha llevado a los científicos a investigar también causas ambientales, ya que los genes no cambian tan rápido como para explicar el aumento.

El estudio de Harvard incluyó a niños de 116.430 mujeres en el Nurses’ Health Study II, un estudio que comenzó en 1989. Los investigadores recogieron información sobre dónde residían las mujeres durante su embarazo y los niveles de polución de partículas.

Luego compararon los registros prenatales de 245 niños con trastorno del espectro autista con los de 1.522 niños con un desarrollo normal, todos nacidos entre 1990 y 2002.

La comparación no mostró que hubiera una asociación entre el autismo y la polución de partículas finas antes o a comienzos del embarazo, o después del nacimiento del niño. Pero altos niveles de exposición durante el tercer trimestre duplicaban el riesgo de autismo.

La evidencia de que la exposición de una embarazada a la polución del aire afecta el riesgo de autismo de su hijo “es cada vez más firme”, dijo el epidemiólogo de Harvard Marc Weisskopf, quien encabezó el estudio.

No está claro cómo pequeñas partículas pueden causar autismo, pero están cubiertas de diferentes contaminantes y penetran las células, lo que puede afectar el desarrollo del cerebro.

Fuente; http://www.eluniverso.com/vida-estilo/2014/12/18/nota/4357531/polucion-aire-se-vincula-riesgo-autismo-segun-cientificos

Pienso que cada avance que se encuentre a favor de prevenir el sufrimiento de muchas personas que no se lo merecen, pienso que es bueno, pero yo creo que no es bueno aún echar las campanas al vuelo y decir que el autismo se causa por una causa A o B.

Que la ciencia haga todo lo posible y más, para por lo menos no prevenir ni curar el autismo, pero sí para saber cómo ayudar a sobrellevar nuestra causa.

Un saludo.

de Brian

¿Somos los Sindrome de Asperger egoístas?


Una de las acusaciones que he sufrido siempre es la de egoísta. Egoístas porqué dicen que no compartimos, egoístas porque no tenemos iniciativa propia… Egoístas por todo!

Pero es realmente porqué sí? Es una cuestión que debería hacer reflexionar a muchos de los que leen.

Los SA, en la practica somos gente “normal pero peculiar”, pero en realidad, lo que tenemos es una discapacidad, ya que por eso, es un Trastorno del Espectro Autista. Uno de nuestros síntomas más claros de las personas con Síndrome de Asperger es el déficit de la empatía. Y muchos os direis ¿Que és la empatía? Según el diccionario de María Moliner es la capacidad para reconocer y, de alguna forma, compartir las emociones y los estados de la mente de los demás, y para entender el significado de la conducta de la otra persona.

Los Aspergers pecamos de falta de empatía, pero eso no quiere decir que nos pase siempre, según autismodiario, las personas con Asperger pueden ser empáticas, pero sólo cuando son conscientes de las emociones ajenas; por otro lado, en esos casos la expresión de las emociones en ellos no se suele ajustar a los patrones sociales mayoritarios y esta expresión no suele ser percibida como empática por la mayoría de las personas. La diferencia de la persona con Asperger es eminentemente social. Esto es; la empatía puede estar afectada como parte del déficit general y profundo de la cognición social.

Yo personalmente, tengo mucho déficit de empatía, de manera que me cuesta tener iniciativa propia y tengo pocas veces falta de iniciativa propia, es decir, que a veces veo algo tirado y no lo llevo a la basura o no lo ordeno, veo una tina y no la subo… Es decir, me tienen que decir que haga algo. Y me lo tienen que decir, esto se llama Asperger, no es ser idiotas ni egoístas.

Muchos (como mi madre) me dicen “‘¡Pero se aprende!”. Claro que se aprende! Pero si algo es cierto es que una ciego no se le puede enseñar a ver, o a un sordo a oír. ¿Porqué? Por qué son discapacitados. Por suerte, nosotros tal vez aprendamos ciertas habildades, pero eso, son aprendidas, esto es, que nos salen mecánicas, como un robot y no naturales, y siempre nos saldrán mecánicas. Y ciertas situaciones no se repiten, son diferentes continuadamente y se tiene que entender, que lo que tenemos es una incapacidad para saber y entrar en los juegos de los otros y saber lo que piensa una persona, eso se llama Asperger. Por eso pido a la gente (padres, hermanos, profesores…) que en caso de que haya conocimiento de que esa persona es Asperger, pido que no se nos tilde de egoístas. Hacemos un esfuerzo brutal por empatizar que vosotros, los neurotípicos, no necesitáis hacer, y tenemos un déficit con las habilidades sociales que hay veces que no sabemos salir de una situación sin cagarla o escapar corriendo, por eso pido a toda esa gente, antes de decirnos que somos egoístas, que piense que no somos egoístas porque sí y punto. Por favor os lo pido.

de Brian

¿Cómo explicar al niño que tiene un Trastorno del Espectro del Autismo?

En el blog de Mundo Aspie, Iñigo Mezcua publicó un texto sobre cómo explicarle a tu hijo su diagnóstico de autismo, es muy interesante y vale la pena leerlo.

Mundoaspie. Aspergers en Red.

Normalmente uno de los primeros trances por los que pasan los padres al recibir el diagnóstico de autismo de su hijo es el denominado proceso del duelo. El tiempo de este proceso es variable en función del carácter propio de los padres del niño. Además hay muchas formas de superar este duro trámite, desde apoyo psicológico profesional, otras familias que ya pasaron por lo mismo, etc. Pero llega un momento en que hay que superar otra fase, y es explicarle al niño que tiene Autismo o Asperger. Y esto no es fácil.

Habrán muchos factores que variaran el momento y la forma en que deberemos de informar al niño de su “diferencia”. Desde la edad, las capacidades cognitivas, el nivel de desarrollo emocional, o incluso la edad del diagnóstico. No hay dos niños iguales, y los que tienen un Trastorno del Espectro del Autismo no son una excepción. Desde un…

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de Brian

Presentación oficial de MuNdo AsPiE. Aspergers en la Red.

Soy The Knight Rider, y me parece interesante tu blog. Voy a rebloguearlo al mío.

Saludos.

Mundoaspie. Aspergers en Red.

Soy un adulto con Síndrome de Asperger.

 Viendo la falta de espacios con información rigurosa y real que expliquen e informen sobre el Síndrome de Asperger, me he decidido a crear el mío propio para aportar tanta información como encuentre y que a mi entender pueda resultar de ayuda para personas con Asperger así como a sus familiares y entorno (educativo o laboral).

 Con éste espacio pretendo explicar y dar a conocer del modo mas sencillo posible qué es el Síndrome de Asperger.

 Del mismo modo quiero que compartamos en primera persona las dificultades a las que nos enfrentamos en nuestra rutina diaria.

 Está dirigido a todos, personas con Asperger, papás, mamas y amigos o familiares.

 Los canales de difusión son los siguientes:

               1/ Página de Facebook: https://www.facebook.com/pages/MuNdo-Aspie-Aspergers-en-Red/299605130239384?pnref=story

               2/ Google+: https://plus.google.com/communities/111475344101263964443

               3/ Twitter: https://twitter.com/MuNdO_AsPiE

               4/ Blog: http://mundoaspie.wordpress.com/

               5/ Foro de debate: http://asperger.phpbbforo.com/

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de Brian

ALETEA: Un juego para enseñar a leer a niños con Trastorno del Espectro Autista

En uno de los foros de asperger que frecuento, he visto una app valida para android y apple (no entendí muy bien, puesto que pese a que sea joven, no me dá la gana en estar puesto en esto de las tecnologías). Aún se está desarollando, pero va tomando forma una aplicación que puede ser útil para terapeutas, en vez de usar el papel.

Se podrá descargar desde aletea.co. De momento solo se puede probar una demo ( aletea.herokuapp.com ). Sí quereis dar alguna idea, podreis mandar un e-mail a hola@aletea.co

Posteado por Aletea

Ésta sería la pantalla de inicio. He elegido unos colores que he pensado que podrían ser atractivos para niños. En la pantalla de inicio se puede ver también la divertida mascota de aletea que nos invita a jugar.

Pantalla de selección de nivel. Los niveles se irán desbloqueando conforme vayamos jugando.

Primer nivel. Este primer nivel es sólo para empezar ver sílabas y relacionarlas con la palabra. Arriba se ve la palabra completa, y abajo se ven unos botones con las sílabas. El niño tendrá que pulsar los botones en orden para formar la palabra y pasar a otra palabra. Se ganarán puntos por cada palabra que complete y se podrá hacer un seguimiento de los puntos obtenidos en el marcador que hay arriba a la derecha, donde se ven las estrellas (o puntos) recolectados.

En el segundo nivel se tendrán las sílabas desordenadas y unos huecos para introducir las sílabas en orden. Cuando se complete la palabra en orden se pasará a la siguiente palabra. Si se introduce la palabra de forma incorrecta se ganarán menos puntos, pero siempre se ganarán puntos. Después de cada palabra se muestra un mensaje motivador para fomentar que el niño siga jugando y aprendiendo.

También tengo pensados estos posibles niveles donde en el primero hay que relacionar la palabra con la imagen, y en el segundo se reproduce una palabra y el niño tiene que identificar la imagen que corresponde con el sonido:

¿Que os parecen?

A mí personalmente, me parece una aplicación interesante y muy positiva si se llega a desarrollar, que ojalá.

Un saludo!

María tiene autismo, María no está enferma (20minutos)

En un blog de 20minutos.es, he encontrado este artículo, escrito por una madre de un autista, pero me parece muy interesante esto. Ayuda a comprender mucho la realidad de las personas con TEA.

Me entero un año y medio tarde, pero mejor tarde que nunca. Veo en Autismo Diario que el matrimonio mexicano Rebeca Davila y Bernardo Fernández, Bef, padres de una niña de cuatro año con autismo, crearon un cómic con la historia de María, una historia que no solo sirve para explicar que el autismo no es una enfermedad, sino una condición, sino para desmontar muchos falsos mitos, informar sobre este trastorno tan desconocido y concienciar de la importancia de estar alerta poder actuar y tratar pronto a los niños afectados.

En una entrevista con la web mexicana Agencia N22, el padre de María contaba: “Mi hija está dentro del espectro. Ella está en un grado muy moderado, pero esto condiciona completamente la vida de tanto los que lo padecen, como los que están alrededor de ellos. Junto con mi esposa, quien escribió los textos, hicimos esta tira en donde la idea es que se pueda reproducir y circular libremente sin que le modifiquen algo. Estamos sorprendidos por la respuesta”.

El autismo no es una enfermedad me parece un buen material para trabajar en el aula con los niños, pero también para que se difunda y lo lea cuanta más gente mejor.

Y esto me sirve para reflexionar rápidamente (me gustaría hacerlo otro día con más tiempo) sobre qué hacer cuando en un aula hay un niño con autismo, o TGD o dentro del espectro autista o como queráis decirlo.

Yo creo que es importante explicar al resto de niños y a los otros padres, pero sobre todo a los compañeros del niño, que ese compañero tiene autismo, contar lo que es de manera simplificada y que lo entiendan y responder sus dudas. Todo acompañado de destacar aquello en lo que el niño destaca para bien, ya sea trepar, correr o hacer puzles, para compensar el que no hable, o no lo haga tan bien como el resto, o que le cueste jugar.

No sé qué pensáis vosotros, pero a mí me parece una actitud mucho más inteligente que ignorar lo que pasa, no explicar, dejar que noten que ese niño es distinto por algo que no les cuentan.

Os dejo con las viñetas de María:

de Brian

EL CONGRESO APRUEBA POR UNANIMIDAD LA ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA NACIONAL PARA LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO (autismodiario.com)

  1. La alta prevalencia, la dificultad de inserción laboral, la especificidad y la heterogeneidad de las personas con TEA justifican una estrategia específica del autismo.
  2. La iniciativa, que se llevo al pleno a instancias del Grupo Popular, ha sido resultado del trabajo conjunto de las tres entidades representativas del autismo a nivel estatal: Confederación Autismo España, Federación Asperger España (FAE) y Confederación Española de Autismo (FESPAU).

Resultado de la Votación

 

El Congreso de los Diputados aprobó el día 18 de noviembre, con el respaldo unánime de todos los grupos parlamentarios, la elaboración de una Estrategia Nacional específica para Personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) que contemple protocolos de atención en el ámbito de la sanidad, la educación, el empleo, la vida adulta, la vivienda, y la calidad y sostenibilidad de los servicios.

Para las tres entidades, la aprobación de esta estrategia responde a una “demanda histórica del movimiento asociativo del autismo que permitirá avanzar en la igualdad de oportunidades y en el disfrute efectivo de los derechos de las personas con TEA”; un colectivo con un índice de prevalencia que ha aumentado significativamente en los últimos 40 años, y que se sitúa en 1 caso por cada 150 nacimientos (estudio de Autism-Europe 2012), y que cifrarían en 350.000 el número de personas con TEA en España. Una cifra que se eleva al millón si incluimos a las familias, cuya calidad de vida se ve directamente afectada.

Otra circunstancia significativa para el movimiento asociativo del autismo es la relativa al empleo que sitúa a las personas con TEA como uno de los colectivos con mayores dificultades de inserción laboral, por debajo incluso de la media del resto de discapacidades.

Estas circunstancias, sumadas a la especificidad y heterogeneidad que presentan las personas con TEA, justifican una estrategia específica que les dote a ellos/as y sus familias de medidas y recursos específicos que garanticen la igualdad de oportunidades y respondan a las necesidades individuales de cada persona a lo largo de su ciclo vital.

La estrategia recogerá, en el ámbito de la salud, medidas de detección precoz de los TEA y acceso a un diagnóstico e intervención especializados. En el aspecto educativo, medidas que garanticen la inclusión escolar y el éxito educativo del alumnado con TEA mediante la especialización, innovación y flexibilización de las modalidades de escolarización a lo largo de todas las etapas de la vida. En lo que se refiere al empleo y vida adulta, medidas que garanticen una oferta flexible y especializada de recursos y servicios (formación y capacitación laboral, atención diurna, etc.). Y, por último, medidas que aseguren la calidad y sostenibilidad de los apoyos facilitados, sin que se produzcan retrocesos en los estándares obtenidos.

El término Trastorno del Espectro del Autismo hace referencia a un conjunto amplio de condiciones que afectan al neurodesarrollo y al funcionamiento cerebral, dando lugar a dificultades en la comunicación e interacción social, así como en la flexibilidad del pensamiento y de la conducta. Es decir, los TEA no son un trastorno sino múltiples trastornos complejos que afectan al desarrollo del sistema nervioso central y al funcionamiento cerebral y que acompañan a la persona a lo largo de toda su vida, aunque sus manifestaciones y necesidades cambian en función de las distintas etapas del desarrollo. En la edad adulta, las personas con TEA, sufren además alteraciones de salud mental (el 34 por ciento), ansiedad (el 65 por ciento), y depresión (el 75 por ciento).

Descubren más de 100 genes causantes del autismo (universia.es)

En lo que ha sido el mayor estudio sobre el autismo hasta la fecha, un equipo internacional de científicos ha descubierto 100 genes causantes del autismo. Hasta ahora sólo se habían descubierto 9.

El autismo, un conjunto de trastornos que afectan social, comunicacional y emocionalmente a quienes lo padecen, y hasta la fecha no tiene cura, se origina a nivel genético. Así lo ha corroborado el nuevo estudio publicado en la revista Nature, considerada la mayor investigación en el área, y que afirma haber descubierto más de 100 genes causantes del autismo.

Hasta la fecha solamente se habían descubierto 9 genes, pero este revolucionario hallazgo, en el que han participado 37 grupos de científicos de todo el mundo, permitirá duplicar el diagnóstico genético y buscar tratamientos más efectivos para combatir los trastornos del espectro autista (TEA), que son un conjunto de alteraciones neurológicas que interfieren en el desarrollo infantil y que alteran la conducta y la capacidad de comunicación y lenguaje de los niños que lo padecen.

Suele diagnosticarse clínicamente dado que muchas de sus caracterìsticas son relativamente fáciles de identificar, como el hecho de que no hablan, tienen manías, no son muy conscientes de su entorno, no tienen habilidades sociales…Sin embargo, al intentar diagnosticarse de manera genética, los especialistas sólo podían definir un 20% de los casos, porque solamente había 9 genes identificados como causantes.

La investigación liderada por el Dr. Joseph D. Buxbaum, profesor de Psiquiatría, Neurociencia y Genética y Genómica del Hospital Monte Sinaí de Nueva York y director del Seaver Autism Center, ha logrado identificar 33 genes desencadenantes de los trastornos y 74 más que “casi seguro” lo provocan. En el equipo hay 2 especialistas españoles, la Dra. Mara Paralleda del Hospital Gregorio Marañón y el Dr. Ángel Carracedo, director de la Fundación Pública Gallega de Medicina Genómica y docente de laUniversidade de Santiago de Compostela (USC).

El estudio analiza el exoma, la parte codificante del genoma y la que brinda las instrucciones al cuerpo para formarse el cerebro, las neuronas y proteínas…, de más de 15.000 muestras de ADN, concretamente de 3.871 autistas y de 2.270 conjuntos familiares (padre, madre e hijos), identificando más de 100 genes implicados en ello.

Según explica Carracedo, “el estudio es importantísimo porque cambia los conceptos y las estrategias” actuales del autismo, ya que “la fotografía teórica más completa de cómo numerosos cambios genéticos se combinan para afectar al cerebro de los niños con autismo”, destaca Buxbaum.
El Dr. español continúa, diciendo que “el autismo es muy complejo pero este estudio nos permitirá empezar a clasificarlo por las causas más íntimas, a entenderlo, y a comprenderlo molecularmente”, por lo que con este descubrimiento “se abren años de muchísima esperanza para estas personas porque de aquí a que haya un fármaco aún queda un larguísimo plazo, pero ésta es la manera de empezar a entenderlo”.

Con estos artículos, muchas familias empiezan a esperanzarse sobre cual va a ser la salida para sus hijos, pero yo muchas veces pienso que aún ahora, en pleno SXXI, aún se nos sigue tratando a los TEA cómo si fuésemos enfermos o algo por el estilo, y a mi modo de verlo, no es así.  Los Síndrome de Down, por ejemplo, no tienen ningún farmaco que los cure, pero su diferencia se les ve. A nosotros no se nos ve la diferencia, se nos ve la rareza y por ello piensan que estamos enfermos.

Quiero que quede claro que el autismo no tiene cura porqué lo que se curan son las enfermedades y el autismo no es una enfermedad.

Si la sociedad nos entendiese como somos, y supiese empatizar de la mejor manera posible, tal vez no entraríamos en tanto mamoneo buscando “la pócima mágica para acabar con el autismo”

de Brian